Description
Pourquoi une collection « Apprentissages de qualité » ?
Trop souvent la littérature pédagogique s’intéresse aux contextes organisationnel, matériel, émotionnel et/ou relationnel en classe. Trop rarement, les enseignants disposent de propositions d’activités d’apprentissage au sens de la construction de savoirs. Nous nous focaliserons donc dans cette collection sur l’apprentissage, c’est-à-dire sur la mise en mémoire à long terme des savoirs rencontrés… Il est temps que l’on offre aux élèves des situations nourrissantes et rigoureuses qui répondent aux missions de l’enseignement.
Pourquoi ce livre « Je planifie… » ?
Depuis plusieurs années, les enseignantes des classes de maternelles et du début primaire qui utilisent les six ouvrages de Marylène Bolle et Joseph Stordeur espèrent un ouvrage qui aide à planifier leur année scolaire pour rendre encore plus efficaces les apprentissages des élèves.
Voici l’esprit avec lequel ce livre a été rédigé :
« Nous avons longtemps résisté à rédiger une planification parce que nous trouvons que ce n’est pas possible de déterminer un programme tout fait et que ce serait une erreur de le suivre s’il existait. Un programme s’appuie sur les évolutions des élèves et non pas sur un calendrier.
Les démarches que nous proposons dans nos ouvrages précédents doivent être organisées, non en fonction d’un programme préétabli, mais en fonction des réelles nécessités des enfants qui se trouvent en face de nous. Quand c’est le programme qui guide la répartition des activités, on oublie très vite les enfants et leurs cheminements. C’est ainsi que se creusent les écarts et qu’apparait le décrochage scolaire même en maternelles ! En fait, ce sont les enfants et leurs besoins de formation, en fonction des objectifs indiqués dans les référents, qui doivent déterminer le choix des activités. C’est là que se situe la liberté de l’enseignante et sa responsabilité.
En même temps, nous considérons qu’il n’est pas possible de réaliser un bon travail s’il n’ y a pas, dès le départ, une prévision pour toute une année. Savoir “où l’on va” et “comment faire“ est indispensable pour ne pas arriver en fin d’année sans avoir travaillé sérieusement telle ou telle compétence attendue…
C’est pour aider les enseignantes qui sont parfois trop seules dans leur envie de changement que nous avons accepté de proposer des règles de répartition des activités sur les années de maternelles. Nous mettons même à disposition un plan pour une année. C’est une balise pour commencer avec un peu plus de sécurité… »
Voici donc un ensemble de propositions pour planifier une journée, une semaine, une période de sept semaines ainsi que la mise en évidence des « notions-matières » essentielles par rapport aux nombres et opérations, à l’écoute et la parole, à l’écriture et la lecture, etc.
Bonne lecture
